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强化学生主体地位提高课堂教学效果

时间:2019-03-09 来源:兴安盟新闻网
 

杨亚宁 新课程的理念要求我们更新观念,转变角色,让学生学会学习,学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位。作为一名一线教师,我在这方面也作了积极探索和

杨亚宁

新课程的理念要求我们更新观念,转变角色,让学生学会学习,学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位。作为一名一线教师,我在这方面也作了积极探索和交流,在此谈谈我的一些具体做法,与同仁探讨。

一、转变思想观念,树立“以学生发展为本”的意识

学生主体思想已被大多数教师所接受,但在教学实际中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转,学生缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是被动接受知识,因此就需要我们广大教师在教学实践中,树立学生主体的作用,并落实到具体的教学过程中,这样才能尊重、相信学生主体,让学生积日照癫痫病应该如何治疗极参与课堂教学。

二、追求和谐互动,在师生交流中发挥学生的主体性

在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,离不开平等和谐的课堂教学。因此,教师首先要转变角色,确立自己教学身份。美国课程学家多尔认为,在现代课程中,教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”,教师在教学中应该承担起组织者、引导者、参与者的责任,在课堂中创造平等和谐的师生关系,充分调动教与学两方面的积极性。一要在形式多样的教学活动中,体现学生的主体作用。学生主体性的发挥,要在民主、平等的氛围中进行、在科学和谐的教学活动中进行。在目前的教学中,我们教师仍然是在唱主角,在尽情地灌输。这种教学方式往往充满着严肃的氛围。要打破这种沉寂的气氛,可以适当将活动引入课堂,这种方法既为学生创设了合作交流的空间,又能够放手让学生发表自己的独特见解。二要通过小组合作,激发学生在课堂中的主体作用,“独学而无友,则孤陋而寡闻也”。新课程要求学生学会学习、学会合作,在课堂教学中我尽量为学生提供合作探究的机会,努力培养学生的团队精神和自主学习的能力。

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三、培养提炼能力,在自主学习中构建学生的主体地位

教育家陶行知说过:“先生的责任不在教,而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”我们教师在讲课时,对学生的能力往往是信任不够,总怕学生听不懂。在讲到某些重、难点时,由于对学生潜力估计不足,所以教师讲得多,而学生说得不多,动手机会少,更不要说自学了。有些学生在长期的“填鸭”式教学方式下,自身的自学能力已经被埋没。

对此,我的体会是“授人以鱼,不如授人以渔”。教会学生学习的方法,才能使学生成为课堂的主人。让学生由“要我学”变成“我要学”“我会学”“轻松学”“快乐学”。让学生知道今天要学习的有哪些内容,以及这些内容之间有何内在联系。二要教会学生提问。教师作为教学活动的引导者和组织者,理应适时启发学生,引导学生,让学生对要学的知识产生兴趣,提升学生的求知欲。这个过程就需要学生不断地提出问题,进而思考问题。很多学生在考试时,面对题目往往无从下手,这说明他们平时缺乏这方面的训练。学生在学习的过程中,同样需要“凡事问个为什么”,对问题产生质疑,学淮安癫痫病医院哪家好会提问,提什么样的问题。无论是书本上的知识,还是生活中的知识,都可以作为学生提问的素材。按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路很好地培养学生自主学习的能力。三要教会学生答题。注意答题格式,学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息,不知道问题与信息的内在联系,分析问题、解决问题能力太差,无从下手,束手无策,以致失分过多。

总之,教学实践告诉我们,以学生为主体是教学的基本出发点,是进行素质教育和提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体作用,是教学改革的必然趋势。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性,并着力构建学生的主体地位,才能真正把课堂还给学生,使学生成为学习的主人。(作者单位:陕西省西安市阎良区第一学校)

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